Después de escuchar este documento, os toca contestar estas
preguntas para ayudaros a justificar que
el muralismo mexicano fue un movimiento artístico
monumental y comprometido (comprometer = engager).
Primera parte.
1.¿Cuándo nació y
se acabó este movimientoartístico?
2.Se afirma en el
documento que el muralismo tuvo vínculos
con la política. ¿Cuáles
eran los temas de predilección,
las reivindicaciones ?
3.Las ideas marxistas
estaban muy presentes en los países
latinoamericanos. ¿Cuándo estalló (estallar = éclater)
la revolución en México?
4.¿Por
qué se puede decir que mediante el muralismo, los artistas querían acercar el arte al pueblo mejicano e intentaban un
renacimiento del arte indígena?
Segunda parte.
Gracias al documento, os propongo
resumir el arte de cada muralista siguiente:
1.Diego Rivera (1886-1957):
2.José Clemente Orozco
(1883-1949):
3.José David Alfaro
Siqueiros (1896-1974):
Tercera parte.
¿Dónde, en México, se puede apreciar la magnitud de estos
pintores murales?
El mito de Hernán Cortés y de la Malinche a través del arte.
Recuerdo del
trabajo realizado antes:
Analisis de
dos cuadros.
Diego
Rivera, La conquista española de la nación
azteca
Lienzo de Tlaxala, Tenotchitlán, Tierra de nopal, Entrada de Hernán Cortés, el 8 de
noviembre de 1519, reunión de Cortés y Montezuma
Después de
estudiar este mito a través de la pintura mural de Diego Rivera titulada La conquista española de la nación azteca y de
un cuadro del Lienzo de Tlaxala, cabe
visionar esta película de animación,Erase una vez… las Américas.
Trabajo que realizar en clase: visionar Erase
una vez… las Américas.
Primera etapa: Detalles.
1.Presenta el documento: fuente, título, objeto…
2. Describe lo que ves y entiendes.
Segunda etapa: deducciones.
1.¿Cuál era el papel de la
Malinche al lado de Hernán Cortés?
¿Por
qué se puede decir que la Malinche aparece en esta pelíula como un doble símbolo,
el símbolo de la traición y el símbolo
de la víctima por excelencia?
2.Demuestra que Hernán Cortés aparece como un personaje maquiavélico.
NB :
L’objectif de cette séance,
outre l’apprentissage de la langue, outre l’enrichissement des connaissances
historiques et artistiques, est de réaliser des activités en vue de la
validation du B2i.
Aussi, durant le cours, il convient de prendre des notes sur
document word.
A la fin du cours enregistre le document et envoie-le sur
ta boite mail afin de pouvoir le récupérer chez toi.
Exercice à réaliser à la maison: tu peux donc récupérer le document
envoyé par mail et à l’aide de celui-ci, de la vidéo à disposition sur le
blog,et des cours précédents, rédige
une synthèse sur le mythe d’Hernán Cortés et la Malinche
à travers l’art puis transmets-la moi par mail en pièce jointe.
Objectifs pour la validation du B2i.
L.1.5 Je sais m’affranchir des fonctions automatiques des
logiciels (saisie, mémorisation de mots de passe, correction orthographique,
incrémentation…).
L.3.1 Je sais créer et modifier un document numérique
composite transportable et publiable.
L.3.2 Je sais insérer automatiquement des informations dans
un document (notes en bas de page, sommaire…).
L.4.1 Je sais interroger les bases documentaires à ma
disposition.
L.4.2 Je sais utiliser les fonctions avancées des outils de
recherche sur internet.
L.5.2 Je sais organiser mes espaces d’échange (messagerie,
travail de groupe…).
L.5.3 Je sais adapter le contenu des informations transmises
aux lecteurs potentiels : niveau de langage, forme, contenu, taille,
copies.
L.501.
Je sais paramétrer un logiciel de messagerie pour récupérer mon courrier
électronique.
La segunda República, la guerra
civil y el régimen franquista a través de los héroes de La
lengua de las mariposas, cuento y película.
Objetivos
de esta secuencia:
-Analizar un texto, una secuencia fílmica,
una foto que remiten a un mismo tema.
-Comprender los retos de estos documentos a
través de los héroes presentados.
-Comprender los sucesos históricos cruciales
haciendo vínculos entre estos documentos.
-Reconocer y manejar los diferentes tiempos:
imperfecto, pretérito, futuro, subjuntivo.
- Retórica.
Recuerdo del trabajo ya realizado en clase.
Comentario del final del cuento, La lengua de las mariposas, sacado del
libro ¿Qué me quieres, amor? de
Manuel Rivas.
Escena final = momento en que la política y
la guerra se interpusieron entre los héroes y desembocaron en la tragedia. Héroes = sinécdoque de la España de 1936 dividida
en dos bandos, el bando republicano y el bando franquista:
-Madre
de Moncho = representación de los españoles que aceptaron el régimen franquista
y la muerte de la República.
-Padre
de Moncho = representación de los republicanos que optaron por la pérdida de
sus ideales y acabaron aceptando el régimen franquista.
-Maestro
de escuela = representación de la muerte de todos los españoles que no
renunciaron a sus ideales, representación de la derrota de la segunda República.
Ejercicio: La escuela durante la segunda República, la guerra civil y el
franquismo.
1Antes de ver el video:
¿Cuáles
fueron las reformas educativas que la segunda República había implementado?
2Visionar el video (tres veces):
Secuencia
fílmica, “El discurso del maestro”, sacada de la película La lengua de las mariposas (1999) de José Luis Cuerda.
La película trata de los mismos temas que el cuento: la amistad, la
escuela, la infancia, la iniciación a la vida y el miedo, el terror, las
miserias de la condición humana. La amenaza política reina y el maestro don
Gregorio aparece como el enemigo del régimen franquista.
¿Por qué se puede afirmar que el maestro representa a los
defensores de la segunda República? Apunta las expresiones que lo evidencian.
3.Después de visionar el video:
¿Cuál fue la institución cuyo papel fue fundamental en la represión del
sistema educativo implementado por la segunda República? ¿Por qué?
Ayúdate
del video que acabas de visionar, del trabajo realizado en clase y de esta foto
(sacada de la película) que enseña el triángulo de la vejez sabia, representada
por el maestro y el padre, y de la juventud, representada por Moncho.
Tarea final: trabajo colectivo (grupo de tres
alumnos)
Elegir una de las ponencias siguientes:
1.Los maestros de la segunda República.
2.La represión de la dictadura
franquista contra los maestros.
Blog creado para mis alumnos de Première Littéraire LV1.
Este blog es nuestro. Nos toca intercambiar documentos audiovisuales sobre los mitos y los héroes que fundan las tradiciones y las identidades españolas y latinoamericanas y que permiten comprender la historia de cada país hispanoamericano.
